讀書時回到家里，嬸嬸們總是讓我輔導(dǎo)弟弟們的作業(yè)，然后告訴我說，他們太笨了，讀書根本不上心，整天只想玩和看手機(jī)。

而且她們在督促孩子寫作業(yè)時，很多時候搬張凳子，坐在一旁玩手機(jī)。

農(nóng)村很多像嬸嬸那輩的人文化程度不高，僅有的知識不能輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，這樣的現(xiàn)象很正常。

但是后來看了很多陪伴孩子的不同方式，才明白：父母是孩子的影子，孩子的父母的鏡子的真正意思。

孩子會模仿父母的行為，當(dāng)孩子認(rèn)為父母只喜歡手機(jī)而不喜歡學(xué)習(xí)時，自己也很難愛上學(xué)習(xí)。

親子閱讀推廣大使劉勇赫為了讓女兒對閱讀感興趣，在女兒小的時候發(fā)明了150種親自游戲，為譽(yù)為‘親子游戲大王’，而這件事還被《廣州日報》的記者發(fā)現(xiàn)被報道。

在女兒很小的時候，他便用自己的行為影響著女兒的行為，在他的《好想陪你讀繪本》這本書里，我們看到了一個喜歡閱讀的父親，在日常生活中是如何讓女兒愛上閱讀，并且形成了自主閱讀的習(xí)慣。

我們常說，想要讓孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣，父母必須先有這個習(xí)慣。想要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，還需要正確的方法和引導(dǎo)。

01 培養(yǎng)興趣比識字更重要

古代金溪有個叫方仲永的百姓，家里世代以耕田為業(yè)，沒人識字。在仲永長大到五歲時，突然哭著要紙筆墨。

父親雖對此感到詫異，還是去鄰居家借來東西，仲永立馬寫下了四句以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同族人為主旨的詩，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞，皆謂之為天才。

仲永顯然在這方面有天賦，也有興趣，但是其父只看到了里面有利可圖，只是帶著兒子各處去拜訪，去沒有花精力讓兒子的天賦發(fā)揮出更大的才能。

在仲永長大后，泯然眾人矣。

這便是我們熟悉的《傷仲永》，仲永在寫詩上面無疑是很有天分的，自己也有興趣，奈何家里人卻不知道正確對待這種天賦興趣，白白耽誤了仲永的大好前程。

但是很多孩子是沒有天賦的，興趣也要靠培養(yǎng)，特別是小孩，父母的正確引導(dǎo)更為重要。

勇赫老師說道，孩子在讀繪本的時候，識字是次要的，最重要的是培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，興趣才是第一位的。

繪本最大的特點(diǎn)便是以豐富的圖案為主，在孩子還不能識字的階段，強(qiáng)迫孩子去識字，不僅是一種錯誤的閱讀方法，還是打擊孩子的積極性，讓孩子厭惡閱讀。

沒有興趣，就沒有教育；沒有興趣，就沒有閱讀。

而高質(zhì)量的繪本陪伴閱讀不是讓孩子識字多少，而是讓培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力、理解能力、創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

多和孩子互動才是關(guān)鍵。

02 相信孩子也有自己的判斷力

小孩子雖然是一張白紙，但是也有自己的是非分辨的能力，很多父母經(jīng)常以自己的視角出發(fā)，干預(yù)孩子的判斷力，或者說幫助孩子做出判斷。

《皇帝的新衣》里面，大家都能看到皇帝出行時根本沒有穿衣服，但是怕被治罪的他們，根本不敢表露出自己真實(shí)的想法。

只有一個看似不懂世事的小孩，直接說出了真相。

有時候，孩子比大人的觀察力還要仔細(xì)。

正如勇赫老師說的，孩子在讀繪本的時候也是質(zhì)檢員，他也能從中找到不合理的地方。

比如他陪兒子讀繪本的時候，站在大人的角度看沒有問題，但是兒子從他的角度，卻發(fā)現(xiàn)兩本繪本不合理的地方。

第一本書是一本安全教育繪本，書中的一副插圖，有一扇門旁邊畫了一個開關(guān)，一個小朋友正在按這個開關(guān)，下面對應(yīng)一行文字——小朋友要記得隨手關(guān)燈。

但是兒子卻說：“爸爸，他畫錯了，小朋友夠不到開關(guān)?！?/p>

第二本是勇赫老師很喜歡的“小兔湯姆”系列圖書中的一本，小兔湯姆身后有一個大型室外游樂設(shè)施，這個設(shè)施上有滑梯也有爬桿，在攝氏度最上層，有一座小橋，供孩子們從一邊走到另一半。

在他和兒子圍繞游樂設(shè)施聊天時，兒子說：“爸爸，他這個有問題！這個空中小木橋沒有護(hù)欄！”

很多父母在陪伴孩子讀繪本時，為了避免麻煩，總是自己拿著繪本給孩子讀，不讓孩子參與其中。而且面對孩子的質(zhì)疑，也會采取否定的態(tài)度。

要相信孩子，孩子能有自己的判斷，讓他們參與到閱讀中，才能更好地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

03 六步親子閱讀法，讓孩子愛上閱讀

現(xiàn)在越來越多的父母認(rèn)識到繪本閱讀的重要性，也想要自己的孩子贏在起跑線上，在孩子很小的時候便買了很多繪本回家。

但是書買回來了，孩子不喜歡讀，父母也不知道該怎么辦，看著一堆堆昂貴的繪本發(fā)愁。

勇赫老師在這本書中提供了快速入門的閱讀方法，大方便了年輕父母更好地陪伴孩子，進(jìn)行高質(zhì)量的繪本閱讀：

第一步：愛書

讓自己的行為影響孩子的行為，家長如果放下手機(jī)，拿上書本，那么孩子也會漸漸地對書本感興趣，認(rèn)為那是好玩的東西。

第二步：聊書

拿起一本繪本，看繪本的主題，然后和孩子聊相關(guān)的主題。比如如果讀《好朋友》，就和孩子聊聊他的好朋友是誰，他的小伙伴有哪些，平時怎么玩的，然后過渡到繪本，書里講了哪些小朋友。

第三步：問書

這本最關(guān)鍵的是找到孩子的最感興趣的部分，翻開一本繪本，看看孩子的目光在哪里停留的時間最久，這時候就需要停下來，問孩子的想法和態(tài)度，激發(fā)孩子思考，鼓勵孩子表達(dá)。

第四步：編書

所謂的編，就是不看繪本的描述，而是根據(jù)圖片自己編故事，這個可以鍛煉孩子的表達(dá)力和想象力，也能增加和父母的互動性。

第五步：品書

繪本是一個親子交流平臺，閱讀過程中，要積極引導(dǎo)孩子去表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)?？梢郧捎?span id="njouvp1" class="wpcom_tag_link">貼紙，孩子看到自己喜歡的角色，貼上笑臉貼紙；看到自己不喜歡的角色，貼上生氣貼紙。

第六步：用書

讀書是為了學(xué)以致用，孩子讀繪本當(dāng)然也是為了提前讓他們學(xué)到一些與生活相關(guān)的知識?？梢酝ㄟ^繪本中出現(xiàn)的日常用品來收獲生活經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知能力。與其和孩子講道理，不如找到相關(guān)的故事，他們更容易接受。

勇赫老師在書中說到，親子閱讀有7個閱讀能力級別，分別是被動閱讀級、興趣閱讀級、習(xí)慣閱讀級、思維閱讀級、溝通閱讀級、創(chuàng)意閱讀級和自主閱讀級。

很多父母都希望能望子成龍、望女成鳳，希望孩子能達(dá)到自主閱讀的水平。

但是，凡事都需要耐心，也需要時間，孩子有自己的接受能力，也有自己的學(xué)習(xí)能力，慢慢來，采用正確的引導(dǎo)方法才是最重要的。