教師隊伍過剩的說法并不準確，這個是存在地區(qū)差異的。教師編制考試的難度是肯定的，但并不是高不可及。

近些年，由于農(nóng)村的人口向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致農(nóng)村生源驟減，很多鄉(xiāng)村中小學(xué)都進行了合并，而教師編制也同樣進行了優(yōu)化組合，實際在這種情況下，教師編制是處于飽和狀態(tài)，甚至過多。而在部分偏遠的山區(qū)，由于地理原因和條件的原因，卻又出現(xiàn)了教師的缺口。

但在中國的大部分三四線以上城市，教師編制還是存在缺口的。房地產(chǎn)在不斷的開發(fā)，城市在不斷的擴容，人口在不斷的流入，再加上二胎政策的放開，增加了大量的上學(xué)適齡兒童，而政府為之配套的學(xué)校也在大量的建設(shè)，老師的缺口可想而知。

城市的教師有缺口，但不代表增加教師編制。很多城市在學(xué)校，其實教師缺口還是很大的，除了自然退休教師需要補充外，還需要招聘大量的教師，但這些地區(qū)往往不會進行教師編制考試，或者說所給的編制名額很少，大部分都是進行編外合同聘用。

上面說的是教師編制人數(shù)的限制，再加上現(xiàn)在教師的待遇在逐漸的完善，現(xiàn)在教師已經(jīng)成為比較熱門的職業(yè)。盡管有很多人不愿意從事教師職業(yè)，但仍然有很多人擠破頭往里面鉆的。

因此，教師編制的考試的難度就可想而知了，稱之為千軍萬馬過獨木橋絕不為過。每年的教師編制考試競爭都是很大的，除了要具備所招聘的基本條件之外，還需要經(jīng)過筆試，面試，體檢，政審等多個環(huán)節(jié)，雖說難度大是肯定的。但是不是遙不可及呢？

我覺得也并非如此，只要你準備充分，還是可以實現(xiàn)自己的教師夢想的。

首先，要準備好專業(yè)課。這一點是毋庸置疑的，沒有良好的所教學(xué)科的專業(yè)知識，是根本沒有辦法去過關(guān)斬將的。對于這一點，我建議大家可以請教一下當?shù)匾呀?jīng)參加過編制考試的這些老師，因為每個地區(qū)存在差異，他們的經(jīng)驗是最可靠的。

其次，要準備好面試。教師編制考試的面試，往往是無生授課或者說課。這個也需要做好充分的準備，往往拿到面試課題之后，準備的時間并不是很多，如果平時沒有這方面的訓(xùn)練，估計很難在一個短時間內(nèi)寫出你的上課或者授課方案。所以平時需要準備好這種模塊化的上課或者說課，說白了，你就是多準備幾份不同的課型方案，面試準備的時候直接套入就行了。最重要的是在面試過程當中的表現(xiàn)力，沉著自信，落落大方，哪怕你說錯了也不要停留，繼續(xù)你的大秀。依據(jù)我的經(jīng)驗，面試官關(guān)注你知識內(nèi)容本身的東西并不是很多，更多的是你的教學(xué)方法和課堂表現(xiàn)力。

總之，不管難度有多大，只要你做好充分的準備，沒有過不去的考試，這一點必須要堅信。祝你成功！

教師隊伍過剩，考編難是真的難嗎？

教師隊伍其實不過勝，有相對性，體現(xiàn)如下兩個方面：

區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡 。

從教師數(shù)量的配比上看，教師總體數(shù)量仍顯不足，教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。

隨著城鎮(zhèn)化加速，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大量涌入城鎮(zhèn)，一批鄉(xiāng)村學(xué)校生源萎縮、規(guī)模變小。按照原有編制標準，配備的教師數(shù)量相對較多，但很多老師不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，維持學(xué)校正常的教育教學(xué)工作也是不易。

由于涌入城鎮(zhèn)的學(xué)生增多，城鎮(zhèn)教師出現(xiàn)不足，聘任一些臨時代課教師，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

當然這些都是有地域化的，不能一概而論。

學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡 。

學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，年齡結(jié)構(gòu)不合理。

基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求，音、體、美、外語和微機專業(yè)教師缺編嚴重。

許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴重，致使有些課程形同虛設(shè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

考編真的難體現(xiàn)如下三個方面：

競爭激烈。

高校擴招，大學(xué)生太多，有編制的工作是很多大學(xué)生夢寐以求的工作。

有編制的工作很穩(wěn)定，退休后也有保障。所以很多師范類學(xué)生和非師范生畢業(yè)后都喜歡選擇有編的教師工作，尤其教師資格證國考以來，給很多非師范生提供了考老師的機會。

考情復(fù)雜 。

不同地方，招考條件不一樣，筆試，面試不一樣，筆試、面試成績占比也不同。

筆試?？伎颇坑?，教育學(xué)心理學(xué)，學(xué)科知識，法律法規(guī)，公共基礎(chǔ)知識等。

報名的考生非常多，一比幾百或者上千的情況也經(jīng)常存在。也許只要一個教師，好不容易筆試過關(guān)，后面還有面試。

面試的形式有試講，說課，結(jié)構(gòu)化，答辯。如果對方又有代課經(jīng)驗，面試占比比較大的情況下，壓力更大。

備考意識提升

積極上進的大學(xué)生，會早些規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

為了提升考試通過率，經(jīng)常提前備考理論知識，也會在空余時間參與一些實踐活動，提升自己的綜合素質(zhì)，目的是從面試中脫穎而出。

編制作為財政供給的公職當然會有一定的難度和門檻，但這只是其一。教師因為其職業(yè)的特殊性（畢竟肩負祖國的未來），對各方面的要求都比較高，首先考編要通過筆試，范圍包括文化專業(yè)知識還有綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力等，筆試通過后還要參加面試，面試考察更為靈活。而且由于近年來就業(yè)壓力大，教師行業(yè)很吃香，尤其是一些好的學(xué)校，報考人數(shù)多，競爭壓力非常激烈。所以難是必須的。

是的。大量委培生占據(jù)教師編制！這些師范類委培生是以前農(nóng)村最偏遠地方招不到老師，各地縣教育部門自己委托高校培養(yǎng)的替補的老師。委培性質(zhì)的教師原本就是師資不足時的替補，這些老師當年達不到錄取分數(shù)線，本來就是無法就業(yè)的，是縣教育部門給了他們委培的機會，給了他們就業(yè)的機會，他們才有辦法當上教師?，F(xiàn)在教師嚴重過剩，已經(jīng)不需要這些替補的教師，所以應(yīng)該予以解聘。