教育信息化是主要是教育平臺、資源等建設(shè)，主要是教育管理領(lǐng)域及提供碎片化知識，是信息化管理而非信息化教學(xué)。

從信息化教學(xué)大賽到現(xiàn)在的教學(xué)能力大賽，在職業(yè)教育中紅紅火火，職業(yè)院校也熱衷于這種大賽，有的學(xué)校為了獲獎也各顯神通，不惜花費不少的經(jīng)費請所謂的專家指導(dǎo)，或者更有甚至打包給外面的公司包裝！今天的職業(yè)教育，似乎沒有運用信息技術(shù)就沒有創(chuàng)新，似乎用了信息技術(shù)，我們的職業(yè)教育就是好“教育”。

一、看看技術(shù)技能是什么?

技術(shù)技能是一種從事某一職業(yè)的能力，是個體化的、體現(xiàn)在人身上的能力，即“會”干某一種“活”，運用專業(yè)理論知識于“工作”實踐中，專業(yè)理論知識先存在于書中，然后轉(zhuǎn)移到“大腦”中，即內(nèi)化于“人”，“工作”實踐，會動手操作，在專家眼中僅是“技能”，是在大腦指揮下完成工作中的所有“動作”，由“人”完成，不同的人有不同技能水平。技能需要訓(xùn)練，需要不斷積累經(jīng)驗，在持續(xù)的訓(xùn)練中逐漸內(nèi)化和積累到“上”身上。

此外，在“工作”實踐即干活的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后，運用專業(yè)理論知識去解決問題，即以理論引導(dǎo)實踐。當(dāng)然，先得有技術(shù)問題解決的思維能力才能有可能合理運用專業(yè)理論知識。當(dāng)“人”不具備技術(shù)思維，也就不清楚專業(yè)理論知識運用于何處。（隔行如隔山，說的就是這一道理，而我們的專家就是不信這個邪~~）

二、信息化教學(xué)有助于技能技術(shù)形成嗎?

技能技術(shù)是靠不斷的實踐逐漸形成的，是一種實踐經(jīng)驗的積累。信息化教學(xué)與技能技術(shù)的“經(jīng)驗積累”之間有關(guān)系嗎?我認(rèn)為，信息化教學(xué)不利于學(xué)生的能力訓(xùn)練。

第一，信息化教學(xué)只會讓“人”更“笨”。

在教學(xué)領(lǐng)域，借助信息化技術(shù)將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為可視化的動畫、視頻或圖片?？梢暬螅庇^、容易理解，或許這是信息化追崇的，但直觀和容易理解的背后，減少了學(xué)生“思考”的時間，“提高”了教學(xué)效率，但減少“思考”時間的同時，卻導(dǎo)致學(xué)生思維能力、空間想像能力的訓(xùn)練，思維退化，不愿思考。。。。

第二，信息化教學(xué)只會讓教師更“懶”

由于采用信息化教學(xué)，需要制作或從網(wǎng)絡(luò)上選擇各種可視化資料。但是制作，鑒于教師不是可視化資料制作的專業(yè)人才，再加上教師本已很忙，所以一般教師不會親自制作。但從網(wǎng)絡(luò)上選擇，拿來主義明顯，教師不會再次加工或思考這些唾手可得的可視化資料！由于使用可視化資料，可以讀PPT或看視頻來代替講解！總而言之，教師不會深入地去思考、理解、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，教師不務(wù)正業(yè)！！

由于運用信息化，教師越來越依賴信息技術(shù)，甚至離開信息技術(shù)就不會上課，教學(xué)能力過度依賴信息技術(shù)，最終被信息技術(shù)所利用，反而被信息技術(shù)所奴役?。〗處熓ブR擁有者的角色。

第三，信息化教學(xué)只會讓學(xué)生更無“技能”

信息化教學(xué)本應(yīng)用于靜態(tài)知識為主的教學(xué)中，如基礎(chǔ)教育及學(xué)術(shù)教育，將靜態(tài)的、現(xiàn)階段認(rèn)為是正確的理論知識可視化！但對技能技術(shù)來說，關(guān)鍵是訓(xùn)練，是積累，僅通過“看”，不能形成技能或技術(shù)。技能技術(shù)，通過“看”能理解一部分，但缺乏實踐，所以并不能深層次的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，特別是不會動手操作的前提下，“做”的過程，是否合理、是否創(chuàng)新、是否是最優(yōu)，甚至是最基本的“是否能實現(xiàn)”，等等，所有這些，都不是信息化教學(xué)所能完成的！

三、為什么職業(yè)教育成為信息化教學(xué)的表演場地?

首先，普通教育，特別是基礎(chǔ)教育，不敢！因為基礎(chǔ)教育以升學(xué)論成??！高等教育，對信息化教學(xué)不感興趣，因為高校教師以科研論成敗。而職業(yè)教育，升學(xué)形式很多，換名話來說升學(xué)壓力不大（雖然升學(xué)只是近幾年的事情，以前根本沒有升學(xué)這一說）。所以，相對來說，職業(yè)教育的教師，有時間有精力做這一事情！！

其次，信息技術(shù)中的軟件需要驗證與優(yōu)化，需要試用的對象，所以一些教學(xué)裝備公司或教學(xué)軟件公司需要軟件“試用場”！

再次，專家們總得有點事情做做！不懂職業(yè)教育，也沒有技能，但總是以專家的姿態(tài)來審視職業(yè)，雖然只是看個熱鬧，比如哪家的“花”折得好看，哪家的“狗狗”的毛剪得好看，淺顯易懂，花樣多就是“教學(xué)能力強”，但對于哪家“產(chǎn)品”做得好、是否有核心技術(shù)、難度怎么樣，聽不懂，也不感興趣！